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光明教育追梦人 教育教学两开花她坚持用课堂“说话”!

2019-11-01 23:19   编辑:admin   人气: 次   评论(

  教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师时刻铭记教书育人的使命,以人格魅力引导学生心灵,以学术造诣开启学生的智慧之门。光明教育推出

  深圳市光明区教研中心小学语文教研员,第一批卓越百人计划名师班学员。广东省小学语文理事会会员。从教多年,潜心小学语文课堂教学研究,曾获得广东省基础教育论文比赛一等奖,深圳市教师技能比赛一等奖,多次获得区级教学设计比赛、微课比赛、录像课比赛一等奖。曾获得南山区优秀教师、宝安区优秀教师、教坛新秀等荣誉称号。参与市级课题《学本课堂实践研究》,指导学生参加并通过光明区研究性学习小课题,多篇德育论文、教学论文在各类期刊发表。

  2014年,杨娜来到光明工作。在此之前的十年里,她有着多个名校的就职经历。从南山的北大附中到深圳实验学校再到宝安的海旺学校。在这个过程中,曾得到多位名师的悉心指导。

  如果说之前十年教育教学经历是一种积淀的话,那真正的专业成长是从光明这片土地开始的。

  2014年来到光明后,她积极参与区里组织的各项专业赛事。杨娜把比赛当做是一把标尺,以此来衡量自己的成长和敦促自己不断进行自我突破。每一次参加比赛都经过认真准备,曾因为参加区里组织的手写教学设计比赛而加强训练自己的书写,并搜集了17种水笔,进行了27篇课文的模拟训练,以达到笔尖、思维和手的高度和谐统一。她深信台上一分钟,台下十年功的道理。在这样的历练中,她揽获众多区内比赛的一等奖,并且在时任教研员蒋寅辉(光明区实验学校副校长)的指导下代表区参加2017年深圳市青年教师教学技能比赛获得一等奖的好成绩。

  2018年3月,杨娜正式借调到区教科研中心担任小学语文教研员工作。全区小学语文老师共有近800人,如何能对全区的小学语文教学情况有个清晰的把握?教研中心张主任指导她说:“要多下学校听课,只有多听课才能了解老师们的基本情况,知晓老师们的困难在哪里?只有这样精准的把脉才能为老师提供更好的服务和引领,教研员的办公室在课堂。”

  接下里,她把工作重心下移到一间间教室,天天泡在学校里。在到新岗位的第一年里,共听课300余节,听完后会和老师们做细致的交流,就某一问题交换意见,并对老师们的困惑给予诚恳的建议。

  杨娜清晰的认识到教研员兼具“专家”与“匠人”的双重身份,要在教育教学理论与实践中架设一座桥梁。既不宜凌虚蹈空,也不能囿于现实;既要“向下”扎根,还要“向上”努力;既要守望一线教学的田野躬耕,又要关注学科教育的理论前沿。

  说到容易,做到不易。要做到这一点,持续不断的学习是非常必要的。每学期陪同华东师范大学李政涛教授参加新基础教育专家视导工作使她对教育教学的理解和认识又深入一步。作为新基础共生体的一名新兵,她研读新基础教育的相关理论书籍,努力做到用理论指导教学实践。专家高度的理论站位打开杨娜对教育教学的新视野、新高度。

  面对角色的转变,面对研究、指导、引领、服务多重任务,杨娜有自己的坚守。多年的一线教学经验告诉她坚持用课堂“说话”,坚持用研究引领团队。

  在大量的听课中,在统编教材投入使用的背景下,杨娜发现老师们的困惑所在,一是对新教材的编写理念把握不准,存在严重穿新鞋走老路的现象,二是对课程标准把握不准,造成课堂高消耗低效能的现象,严重影响了教学质量的全面提升。针对这种情况杨娜利用暑期全面培训和专题教研的活动时间给老师们加强新教材的培训,并用研训一体的方式把老师们带到教学现场,在真实的教学情境中去发现问题,解决问题,取得了良好的效果。

  与此同时,动员全体语文老师要重学课程标准,对语文课程性质要有清晰的认识,对所教年级的语文教学目标要有清晰的把握,对教学目标要有清晰的定位。要充分利用语文课堂培养学生必备的品格和关键能力,全面提升学生的语文素养,增强对祖国语言文字的热爱之情。

  杨娜说当初离开讲台做教研员时,有些伤感和失落,因为发觉一下子没有了学生,内心像被掏走了一大块。一位好友宽慰她说:“你可以影响很多老师,这样你就会影响更多的学生。”这句话当时给了她很多力量。

  “其实当教研员近两年时间里,与其说我影响了一些老师,倒不如说一些老师影响了我,他们的才情与智慧,他们的期待与包容,倒逼着我成长。2019年,光明小语团队又注入一批新鲜血液。他们有激情、有热情、有真情;他们有思想、有学识、有胆识。在光明教育快速发展的背景下,我们会充分激发骨干教师的中流砥柱的作用,通过研、训、思一体的教研方式培养快速新教师的成长。通过教学服务、指导、引领而促进区域学科教学质量的全面提升。”

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